1.ASD:孤独症谱系障碍( Autism SpectrumDisorder)，是根据典型孤独症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的孤独症，既包括了典型孤独症，也包括了不典型孤独症，又包括了阿斯伯格综合症、孤独症边缘、孤独疰疑似等症状。2.NT:非自闭症的人( Neurotypical，一般精神状态的人)会从他人的举止和气氛搜集许多的情报，领会对方的感情和认知状态。
3.ADHD:注意力缺陷一多动障碍( attentiondeficit hyperactivity disorder)特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。4.AS:( Aspergers＇ syndrome)阿斯伯格症和自闭症在诊断上同属于“泛自闭症障碍症候群”(ASD)，一般认为阿斯伯格症的患者在智力上往往比自闭症的患者要高。阿斯伯格症患者往往在社交方面存在显着障碍，具有语言能力但异于常人、表达冗长，兴趣狭窄，运动能力较差。
5.ABA:( Applied Behavior Analysis)是应用行为分析法的缩写，也被称为行为训练法，是一种常被用来对有发育障碍的儿童，进行早期行为干预与训练的操作性方法体系。6.认证行为分析师:是从事应用行为分析的专业人员，由国际行为分析师认证委员会( BehaviorAnalyst Certification Board，BACB)统一认证。
行为分析师分为三个等级，即委员会认证副行为分析师( Board Certified Associate BehaviorAnalyst，简称 BCABA)、委员会认证行为分析师( Board Certified Behavior Analyst，简称BCBA)和委员会认证行为分析师博士级( Board Certified Behavior Analyst- Doctoral，简称BCBA-D)。7.DT:回合试验教学( Discrete Trial Teaching)也称离散式试验教学，分离式试验教学，离散单元教学等等。在训练中，把每个孩子的训练课题(任务)分解成最小，把最简单的元素呈现给孩子，一个步骤一个步骤地教，每个步骤都通过定的辅助，反复几个回合，循序渐进，逐步完成。
8.自然情景教学:( Natural TeachingStrategies)以学生的动机为出发点，以学生感兴趣的内容为主，穿插练习学生旧的学习经验，通过示范、等待、引导和自然增强进行教学，并特别培养学生对自然情境中多种线索的反应。9.PRT:关键技能训练法( Pivotal ResponseTreatment)。确认了一套儿童赖以发展的关键性技能，并认为自闭症儿童在掌握这些技能后能够自然而然地带动其他具体行为的改善;PRT总结出在自然环境中应用ABA原则的各种方法，使得对自闭症的ABA干预从传统的在小房间里的对一形式发展到在各种日常环境中和游戏活动中自然实行的形式。
10.ESDM:( Early Start Denver Mode)早期介入丹佛模式又称丹佛早期干预模式。是一种针对年龄在12-48个月大孤独症儿童的早期综合性行为干预方法。早期介入丹佛模式的治疗原则建立在丹佛模式(DM)、核心反应训练(关键技能训练PRT)和应用行为分析(ABA)的理论基础上，方法上融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。
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