首先声明此文是我作为一名自闭症儿童的父亲，亲自训练孩子时总结的我认为应该注意的一些事项，不代表权威，更不为了全面而到处摘录，全文纯原创，只为能帮助手足无措的自闭症儿童家长，只为给这类孩子尽微薄之力。
语言的重要性不必我多说，语言虽不是天生具备的，不过对于正常儿童来说，语言却跟与生俱来的没什么太大区别，然而对于我们的自闭症孩子来说，语言的运用是多么奢侈的存在。
当我们需要对他们进行语言训练时，也许会发现我们自己却没有这方面的知识，语言训练不是语文，也不是不停地与他说话，语言训练是一种行为和语言的结合。
一、“手语”的介入
我在儿子查出自闭症时，用了一个月时间都在教他一句话：我叫羽熙。然而现在回想起来，当时由于我的基础差，用错了方法。我想医院的老师当时也用错了方法。
刚查出来时，医院的老师问他你叫什么名字？他无法回答，后来我每天都在教他你叫什么名字？我叫羽熙。如果说错在哪里？现在我感觉错了两步，第一步是不应该直接提问的方式来教他，第二步不应该在没有训练出自我意识的情况下来提问并企图让他回答。虽然听起来是那么简单的问题，那么简单的回答，然而整整一个月都教不会的话，对于他来说得是多大的难题，可想而知。
一个月里，我主要训练了他的认知理解（我的其他文章里讲解了一部分认知理解的方法，可以关注查看），而认知里面也刻意的去训练了他的自我意识，当这些都有了很大进步之后，他依然不能很好的回答：我叫羽熙。我意识到也许还缺点什么，在训练之余，我一直看书补充自己的知识量，当我读到一本书上写到手语在语言训练中会起到魔术般的效果时，我想我摸到了门路。
手语，我当然不会，虽然一直都想去学，到现在也依然没去学，不过这却给了我启发。我开始在语言训练中加入动作，爸爸（我拍拍自己）问你：你（拍拍儿子胸部）叫什么名字？儿子真的似乎理解了一般说到：你叫羽熙。“不对，是我（拍拍儿子）叫羽熙。”儿子又似乎来了兴趣说到“我（拍着他自己）叫羽熙。”就这样，他学会了回答自己的名字，虽然很久都容易回答成：你叫羽熙，然而他脑瓜也似乎开了光一样，赶紧拍拍自己纠正到：我叫羽熙。有时候我们家长也只是缺少一个想法，想到了我们就能真的见证奇迹。
二、视线的控制
曾经看到一个短片，是对自闭症患者和正常人的视线的比对。正常人对话时视线范围主要在对方的眼睛上下，自闭症患者视线主要集中在嘴巴，这就导致了自闭症患者不能更好的捕捉到对方的情绪变化。
如果想要自闭症儿童训练语言，一定不能让他过度的观察嘴唇发音的动作，也许家长认为语言差应该让他们看嘴唇动作，不过我认为只要是他拥有语言能力，就应该让他多去依靠听觉去学习语言，视线保持在对视状态并不是马上让他去观察对方情绪，而是帮助他养成习惯，如果他们哪天能力都上来了，却因为引导不当留下一堆不良习惯，终将是太过可惜。
三、语速、语调的调整
说到语速和语调，并不是说自闭症孩子，而是家长必须注意的。
当我得知儿子语言发育迟缓时，我认为：不会啊，他什么都会说，他说话不算晚，总之感觉没太大问题。随着知识的增长和对他的细度观察，我才发现他的语言何止是发育迟缓啊，简直是难以解决的大问题。他说话总是在模仿，在重复，再简单的问题也无法正确回答，按我的说法就是他说话就像一台复读机，不管是什么语言，他从来不需要动用大脑一般，完全输出，高防高敏（打不着打不动）。
经过观察研究，我发现减慢语速与他交流是一个不错的办法，不过语速的控制要根据他能维持的交流时间来确定，如果因为交流的时间无法维持，那么家长就应该多考虑怎样能对他有更好的吸引力，同时要把语言说得尽量洁简，以保证他真正接收到了家长向他传输的信息。语言洁简要注意语言的组织，比如说：羽熙请把红色的小汽车拿过来给爸爸。可以说成：羽熙把小汽车拿给爸爸。或者：你（拍着他胸部）把小汽车拿给爸爸。随着语言能力的提高，也就可以把一些形容词等带入语句了。
当我叫他名字的时候，他没有反应，而当我改变多种语调去叫他的时候，我发现有一两种语调会引起他的注意，我想如果说他的视线是看人嘴唇，无法完全体会别人的情绪，那么他的听觉或许做到了对情绪的感应。也许那种语调在他看来是代表着急或是警告，所以有规律的运用语调的转换应该也是不错的办法。
四、渐进提高，不能也无法急于求成
语言训练跟其他训练都一样，不可急于求成，急于求成只会扰乱家长心智，由于情绪的感染非常不利于训练。
当孩子达到了一定语言能力时，家长可以将语言复杂化，一次只增加一个词，在其它情景下能加入这类词同样也要注意加入，避免他只懂得这个词在某一句话中的意思，这样就很容易形成刻板的语言。加入之后一定要给他细心讲解，并坚持几天看他的反应以及掌握能力，以此来确定他是否能够接受，是否达到了接受更丰富的语言的能力。
五、从不用说到必须说再到我得说
这是贯穿整个语言训练的，虽然感觉应该写在第一位，不过从整体来看我还是选择把这部分放在了最后。
当孩子没有查出自闭症时，我想很多家长应该都养成了一种习惯：善于猜测孩子的意图。这就导致了孩子很多情况下根本不用说，只需要着急一下或是哭闹一阵就能得到自己想要的东西了。这样不但打消了他说话的积极性，同时也形成了以着急、哭闹等坏的表现来达到目的的问题行为。
说到必须说，是我开始训练儿子时为了刺激他用语言来表达而做出的规定。每次要东西或是有要求时，必须开口说话才给他。开始时他很不习惯，会出现很强烈的情绪失控，这时你可以安抚他情绪，告诉他他该说的话，并且让他知道只要说出来就能得到，根据当时情绪状态，你可以中间给他纠正语言，坚持下来他也就懂得了必须开口说出来才能达到目的，并且语言错误的问题也会得到提高。
最后当能力提高到一定程度，他就懂得了我得说。因为随着语言的提高他的大脑似乎也变得灵活起来，你会发现他会像正常孩子那样要这个要那个，虽然很烦他乱要东西，不过他的需求以及运用语言来表达，却是很大的进步。似乎这也是很多孩子必经的发育过程，所以不要厌烦，这时候你已经可以跟他讨价还价，让他懂得不是什么都能得到，不过我却能给你可以得到的东西。
还有很多方法，有些是很少用却很有效，全都写下来又太过于杂乱，为了文章整体思路清晰，就这样结束吧。
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