如何训练自闭症儿童的语言能力,自闭症儿童也渴望像正常孩子一样成长，我们在关爱孤独症孩子的时候，应该怎样与他们交流呢，应该怎样训练自闭症儿童的语言能力呢
1自闭症儿童的语言有哪些特点
家长们都希望自己的宝宝是可爱的，聪明的。但是因为很多的原因造成了孩子出现了自闭症现象，越来越为人所重视的一种疾病。孩子在很多的时候会出现语言障碍的问题，那么自闭症儿童的语言有哪些特点?
无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。
立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图;后者多半不具有沟通意图。
在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。
专家提示：孩子一旦出现了类似的症状表现，应该高度的重视起来，给孩子及时的治疗，同时也要注意一些保健措施，避免孩子以后的发展会造成很大的影响。家长应该注意及时的给孩子治疗。
2如何训练儿童自闭症的知觉能力呢
自闭症的孩子家长要比其他家长更辛苦一些，平日的训练是必须的，帮助孩子做训练能够更好的帮助孩子疾病得到康复，下面就介绍下如何训练自闭症患者的知觉能力，家长要仔细的看看。自闭症的家长也学习下，帮助孩子恢复健康，早点融入社会和人群。如何训练儿童自闭症的知觉能力：
1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。
目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人比赛的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持游戏的首要特性。
第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球(或跳珠)，在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。
3、视觉辨别能力：需要一些图片资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物(注意选用冬冬熟悉的动物)。
4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动(大概5分钟到10分钟左右的活动)，不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。
5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，孩子站在中间。用一块手绢蒙住孩子的眼睛，孩子可能会觉得害怕，这个过程要让孩子慢慢熟悉，不要太过强迫。由妈妈先开口说：孩子，到妈妈这里来。注意孩子的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。如果孩子不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引孩子的手，让他走到自己面前并抱住他。如果孩子能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。
6、听力理解：由于怀疑孩子对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与孩子面对面坐下，告诉孩子：我说一句，你跟着我说一句。先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。
家长在孩子很小的时候，要注意培养孩子的兴趣，感受到更多的兴趣点，这样自然自闭症就不容易出现了，如发现孩子有自闭症的倾向，要及时预防。对症治疗不如对兴趣治疗，所以家长平日一定要细心再细心的观察孩子。不要因为一时的疏忽耽误了孩子的治疗。
3如何训练自闭症儿童的语言能力
自闭症儿童也渴望像正常孩子一样成长，我们在关爱孤独症孩子的时候，应该怎样与他们交流呢，应该怎样训练自闭症儿童的语言能力呢?
首先与你的孩子谈话时，要坐下来或者弯下腰，以至于彼此眼睛在一贯水平线上。
1、给孩子设置一些机会来交谈。
(1)经常把一些有趣的玩具或食品放置在看得见有够不着的架子上。
(2)吹一贯泡泡，充填到罐子里，拿给他，如果他还想要，示范说泡。
(3)故意地把颜色涂在桌子上，并说啊，哈帮助你的孩子观察错误。重复做一遍并再一次示范啊，哈。
(4)把一个他喜欢的物品放进一贯透明的盖紧的塑料瓶拿给他。问里面有什么?
(5) 改变一下环境，把家具移走，将有趣的玩具丢失，回导致儿童说话。
(6)离开的时刻，假装门打不开，你出不去。问怎么办?
(7)让他跑三、四个来回，去拿他的东西，或做他不希望做的事情。
2、眼睛对视不论在什么情况下，都要予以要求。举着一贯喜欢的物品放近孩子的眼睛会
使其眼光更容易接触。
3、表达性语言和接受性语言中，同样的字应该同时教。
成人：瓶子在哪儿?儿童看看它或指出来。
成人：哪个是瓶子?儿童要有同样的反应。
与自闭症儿童交流的时候，我们要有足够的耐心和爱心与他们，以上训练方法要经常与他们互动哦。
4了解自闭症儿童的语言训练技巧
各位家长朋友们，在日常生活中有没有注意到自己的孩子不爱说话，不喜欢与别的玩耍等等，你们知道这是自闭症的症状吗?那么孩子不爱说话怎么?下面就来给大家介绍一下儿童自闭症的语言训练技巧。
非专业工作者只要清楚地认识和了解自闭症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为：
(1)增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发育的条件和机会。
(2)运用正确的刺激方式：多跟孩子说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。
“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的语句就不要过长。
错误的做法有二：一是一次对孩子说出太长的句子，使得孩子听不懂关键的内容。这种情况下，他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听别人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说，只是带着孩子做，使他失去接受语言刺激的机会。
“提高”是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。
(3)“代说”：把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”(即无法手把手地教)的行为。同时，又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是一种行之有效的方法。
(4)“诱说”：等待孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。
以上为大家介绍的自闭症语言的训练技巧，相信大家已经有所了解了，希望通过这篇文章，能够有效地帮助到大家，在孩子的生活中，希望各位家长能够多与孩子进行沟通或者多抽出时间陪孩子出去玩，这样会很有效的治疗儿童自闭症。
5怎样做好自闭症儿童训练
对于自闭症孩子的治疗除去医生的治疗，父母在家也可以进行一些有效的训练，能够帮助孩子建立起正常的生活交流能力，踏出自闭症的世界。下面我们来听听专家给出的介绍。
1.了解起点行为：先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。
2.拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。
3.实用的原则：自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭症儿语言训练时要以生活用语为优先。
4.循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出喝才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。
5.避免一成不变的学习过程：自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。
6.运用行为改变技术的原理：找出孩子的增强物(零食、饮料等)，只要他达到该阶段的目标即予以增强。
综上所述，家长在家里能给自闭儿童进行的训练包含：了解孩子起点行为、给孩子拟定学习目标、建立起实用的原则、遵循循序渐进的原则，避免一成不变的学习方式，能够运用行为改变技术的原理。
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