今天跟大家分享自闭症儿童语言发育上的问题，大多数家长最开始担心的是孩子不会表达，也就是他不能说话。当他说出爸爸和妈妈的时候，眼泪夺眶而出，潸然泪下。然而随着他名词命名能力的增加，很多家长又开始担心，原来他是鹦鹉学舌，在语言表达上还有一个词是哑巴吃蜜，这两个在内涵上是完全不同。
鹦鹉学舌是不懂其意的重复别人的话语，哑巴吃蜜是知道嘴上品尝的滋味，但说不出来。例如聋哑儿童，在语言理解上和语言表达上，肯定跟自闭症儿童完全不一样。鹦鹉学舌就是自闭症儿童的表现，它最大的特点就是不理解语言的含义。
自闭症儿童的表达多数是以陈述句为主，不会提问。例如想去超市，你教他用商量和提问的语气去沟通：“妈妈我们可以去超市吗？”但他只会用陈述句表达：“妈妈我们去超市”，他不会用提问的句子来表述自己的想法。这种情况在语言康复的过程中遇到了瓶颈，无论怎么教，他都无法使用带有疑问性和设问性的句子。
回想在语言康复的整个过程中，从没有语言到可以发声，到可以使用名词，到能够用陈述性句子表达自己的需求，这个过程是难能可贵的。然而在难能可贵的过程中，可能只是鹦鹉学舌，还是没有深入理解词语的意义和含义。
举个更简单的例子，例如让他们辨别人物，如果问他：“这个人是谁？”他会回答：“张阿姨”。但是你换一个方法问：“张阿姨在哪里？”这时候他们就听不懂了，也不回答你了。当改变语句顺序的时候，或者提问的词语被替换之后，他们就听不懂了。这也是自闭症语言康复过程中遇到的一个难题，如何让这些孩子在语义理解上和语言丰富性上更往前一步，这是一个任重道远的工作，也是非常重要的课题。需要从反复对声音器官的刺激，改变成对大脑皮层发育的刺激。
之前采用的方法是通过改善口部肌肉、改变舌头的位置、改变口腔气流的走向，让孩子进行发音，恢复整个发音系统。接着要做的就是针对他们的语言系统进行康复。根据现在科学的研究，语言系统是非常复杂的。
法国医生布洛卡发现只有布洛卡区是一个发声的区域，那么随着科技的进步，又发现了威尼克区，现在又发现了弓状束、小脑、枕叶和一些其他的顶叶，也都参与了语言的产生，可以看出语言网络是非常复杂的。那么针对语言区域进行干预，刺激皮层，激活皮层，这样对自闭症儿童在语言理解有很大的刺激作用。所以说大龄自闭症儿童在后期康复的时候，康复手段要从早期的口腔气流发声阶段，转变成大脑的语言皮层康复阶段。
好，今天我就跟大家分享到这，我们下次再见。
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