当知道自己的孩子诊断为自闭症患儿的时候，相信每一位家长都会想到“孩子的未来怎么办？”这个问题。我们也知道，康复教育是对自闭症儿童好的治疗手段，尽早对他们进行适合的教育是非常有必要的。如何开展康复教育呢？
首先，我们就来了解“自闭症儿童训练的基础前备技能有哪些？”
安坐我们更看重的实际上是一个规则性的东西，只有能够在桌子前保证一定时间坐住，我们才能开始一些桌面的项目，所以这是一个必备的能力。一开始我们可能要求孩子能够坐住，之后坐的时间长。另外的一个要求就是他的手要放好，不可以触碰教学材料，教具，强化物等等。如果我们的教学材料一上来，在没有发指令的情况下他手就上去了，那家长就会变成手忙脚乱的。一方面要控制他，一方面还要教学，所以这个安坐包括坐住和守规矩这两方面的能力。
目光对视 呼名反应
这是同时在进行的项目，我们更看重的是目光。就是说不要去教他一叫名字，比如小南瓜，然后他就：哎。这个其实并不是我们想要的。主要的目标，我们是希望叫小南瓜时候，孩子可以有一个正确的反应，他会看我们一眼，哪怕他不答应，但是他会看我们。这是我们对呼名反应的一个正确的要求。我们更看重他是不是能够看我们。
这个项目的主要的目标，是基础的社交感知。他要对旁边的人爸爸，妈妈也好，老师也好，要有关注这个人对他是有意义的，否则的话孩子始终是把人作为一种工具去看待，我们就没有办法去进行教学。他必须得对人有兴趣，有一个感知才可以，这是做呼名反应和目光对视基本模仿
模仿是幼龄儿童的学习方法，他们学习基本上是依靠模仿来进行的，很多正常发育儿童他是通过模仿自然学习到很多的东西。所以模仿是一个非常非常基础的学习的能力。所以这是我们一开始要教会孩子的，那么模仿的肯定是从大动作的模仿开始教起。
一步指令
我们可以把一步指令和安坐放在一起，算是一个规则性的项目，我们更重视的是他对我们的指令的服从，孩子已经会的东西，已经认识的东西，我们要求他让他摸一摸，拍一拍的时候他要服从我们这个指令。我们才可以进行下一步的训练。跟安坐一样，其实是规则性的一个训练。
视觉配对
视觉配对为什么重要呢，其实，孩子很多的认知概念的形成，包括后续的功能特征，类别的，都是通过大量的配对，通过归纳的方法，提炼出相同的地方，排除掉不同的地方，这样慢慢形成类似于功能啊，特征啊，类别啊，这样的一个概念性的东西。
比如说杯子，也是通过这样不断的配对他才知道，很多什么样子的一个东西就叫做杯子。所以这也是很基础的一个认知方法，所以这也是早要要训练的。
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