自闭症是一个社交沟通障碍性疾病，那么，在我看来，其实我的观点也跟很多国际上的一些其他的学者的观点是类似的，那么它既然是一个社交沟通障碍性疾病，那么对于这种疾病的干预呢，我就在不同的场合提出有三个方面要去强调！
第一个：要开展有组织有计划的训练
不要让孩子有太多的时间处在自己一个人的独自状态之中，要让孩子总是处在有组织有计划的活动之中；
这些活动跟正常的孩子的活动没有什么区别，画画、讲故事、滑滑梯、荡秋千，玩积木、玩拼图以及跟妈妈上街去买菜，然后呢，我们一起做游戏，妈妈给你讲故事，等一会儿跟着爸爸去外面干些什么，等等......这些活动。
你一个两三岁的孩子，我们并不认为一个两三岁孩子要上课，它就是要玩儿，跟一个正常孩子是一样的，但是呢，这些活动呢，我们希望它是有组织有计划的啊，必须是有人跟他一起玩的，不是让他一个人独自玩耍，这是我们讲的第一条，那么具体怎么组织怎么计划呢？是有专门的研究，有专门的课程来教你怎么做的啊，这是第一条。
第二个：一定要跟孩子有互动关系
我们讲的第二条是什么呢？就是说，在这样的一个有组织有计划的活动当中，我们会希望我们的家长牢记：自闭症是社交沟通障碍，你一定要不断的跟他发生互动关系；
比如说我们现在坐在这个地方玩积木，按照我们的计划，八点半是玩积木的时间，然后你把积木往这里一放，然后呢，小孩在这里玩，你就在旁边做家务。然后他玩了半个小时结束，这是有计划呀，但是呢，我们认为这是不对的，那么你必须坐在她对面跟他一起玩。然后呢，跟他说：
“哎，宝宝，把那个正方形给我”；
“嗯，我这个三角形要不要？”；
“哎，红色哪去啦？”；
要跟他发生互动，这种互动呢，是眼神的互动、身体动作的互动、语言的互动、情感的互动；积木搭好了：
“哇，好棒啊”；
“拍拍手”；
然后拍手~耶，那么这个孩子呢，在玩这个积木的过程中是一个认知，是一个智慧的提升，他接触了这个积木，他知道形状，知道大小，知道颜色，知道远近；但是呢，因为孩子做的过程中，妈妈要帮忙，
“妈妈给我”，然后呢，
“我要这个，妈妈,你拿那个”，
那么这就是互动，互动完了以后呢，做成功了有一种喜悦，这种喜悦也是社交沟通；
或者说妈妈在旁边，他做完了：
“妈妈，你看它”，
显示你看我做的好漂亮，对不对？炫耀。
这就是我们要做的，对自闭症的孩子呢，一定要跟他发生互动关系。
早上一起床
“宝贝，两件衣服，你要穿哪一件?”
他指了一件，但是妈妈给孩子另一件，因为这件衣服他平时不喜欢的，妈妈拿出来，就为了让孩子指一指；然后妈妈说
“穿这件好不好”，
“嗯（瘪嘴），不好”，
这个说不好也是个沟通过程，然后呢，要刷牙了，我们知道他喜欢这个牙膏的味道，不喜欢另一个牙膏的味道，
“来，给你这个（指不喜欢的那个）”，
“我要那个（孩子喜欢的那个）”，
这就是社交，所以呢，我们就可以在给孩子做训练的时候，除了有组织有计划的活动，其实随时随地都可以互动，妈妈带着孩子去超市买菜，其实妈妈不要去赶时间，你带着孩子，然后你走到一个地方，你问孩子，哪有苹果啊？其实你知道苹果在哪里，孩子很喜欢苹果，他会试着说，“苹果苹果”，甚至还会指着苹果摊的位置。
第三个：善用行为奖励辅助和对不良行为的温和处罚，不许打骂
在这第三条，家长一定要懂得怎么样的鼓励他，怎么样的辅助他，当他发生问题行为、暴躁行为、破坏性行为的时候，不许打骂他，要懂得怎么样去温和地处罚他；那么这个呢，就是我们说的，全世界机构都在应用得非常好的ABA（ABA应用行为分析）的手段，比如说平时，爸爸妈妈买糖、买饼干回来，就是无条件的给孩子吃，就觉得：他是我的孩子，现在又生了病，看着好可怜呐，我要多给你点东西吃；
我觉得这样不行，这个好吃的东西要买回来；但是呢，什么时候给，家长就一定要在我们的日常生活中，当孩子出现一个良好行为的时候，才给孩子。
我们现在开始往这里桌面旁边一坐，现在妈妈跟孩子可以开始玩拼图；孩子坐下来了，他就坐在对面，他眼睛不看人，我们说，“宝贝啊”，他没有看我，孩子并没有看我，这是一个不足啊，那么这个时候，我们就从口袋里面掏出一个小饼干，然后拿出来，拿出来以后呢，这孩子就看了，这个时候呢，我们是不给孩子吃的，自己吃，吃完了；而孩子呢可能是嗷嗷叫了，他也不看你，然后我们等一会儿，五秒钟过去；我们再叫“宝贝”，然后他就认为可能会有东西，就看过来了：
“对了，来，给你吃”
然后开始玩积木了，玩拼图了，那么我们每天都这样做，这个孩子就慢慢的，就会产生一种感觉：“当妈妈叫我一声的时候呢，我最好还是抬抬头啊，看看有什么好事情发生，没有好事情发生，我可以不理你，但是有好事情发生我就不会漏掉”；
慢慢的孩子就会养成一种习惯，会自然地看人，但是这样的行为在一个正常儿童的几乎是不需要训练，是本能性的行为，是我们人类可以生存的一种本能；但是呢，自闭症的孩子呢，你如果不做刻意训练这个东西呢，就出不来，所以这就叫做ABA的手段。那么我们很要摒弃过去的那种行为主义，就是那种极端行为主义的ABA。比如说，孩子来，坐下来，现在开始看眼睛的训练，看妈妈一下，吃个饼干，看妈妈一下，再吃个饼干，要看妈妈哦！
如果这样训练的话，就变得很机械，我们刚才讲的这种很自然，宝贝啊，来，给你吃个饼干啊，那么他就看了，他不看他不吃，她不看我自己，我拿出来在他面前晃一下自己吃了，你千万不要想着，哎呀，我怎么跟孩子争饼干吃呢？这不是争饼干吃，你是在训练、在干预他，对于一个两岁三岁的孩子呢，就要这么功利性的，慢慢再去培养出情感性的互动；
那么我们在自闭症的训练中，现在我们总结一下呢，就是坚持这三条，
第一个要有组织有计划的训练，
第二条以社交为中心的训练，
第三条善用行为奖励辅助和对不良行为的温和处罚，不许打骂。
那么家长要把这三条原则做好，然后呢，埋头苦干。
文章编辑自邹小兵教授视频讲述《自闭症训练的三个原则》。声华之家整理发布！
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