家长专栏｜自闭症儿童点数能力训练的小妙招

点数是儿童早期数学学习的重要内容，是儿童数概念发展的基础。儿童的点数能力要一般经过口头唱数到按物点数再到说出总数的发展过程。大部分正常儿童2岁左右就可以顺数1-10，2到3岁能区分有明显数量的多少，有些儿童3到4岁的时候可以进行10以内的按数取物，4-5岁的儿童可以进行10以内点数和报总数。点数的过程可能需要语言结合手部动作、听觉和视觉，最后内化成更高一级的“默数”。自闭症儿童因其刻板行为或是语言发展的障碍，其点数存在手口不一致、不能顺数（重复数1、2不能数到3）等问题，因此针对自闭症儿童的特点进行有针对性的点数能力训练，能帮助其得到更好的发展。

训练前提：自闭症儿童具备一定的分类能力、模仿能力，并能认识大小长短等。

1.口头数数（唱数）

唱数是点数最基础的一环。熟练进行唱数才能进行后续能力训练。大多数教导者会让儿童从1开始进行唱数，但教导者可以结合实际情况让儿童进行任意起止数（不是从1开始数，而是从2或是8进行唱数）。如儿童迫切想要某物，这时教导者可以先让其进行任意起止数，之后再给予其想要的物品。

2.按物点数

进行按物点数的前提是儿童能熟练掌握唱数。训练所用的教具可以从卡片再到实物。可以先进行简单排列图案卡片的点数（如图一所示），之后进行排列复杂图案的点数（如图二所示）。简单图案的点数可以结合儿童的视觉习惯，如从左到右从上到下。排列复杂图案的点数可以让儿童手上粘上印泥或是用彩笔，那么点数时点过的图案就刻上了标记，又或是将整张图片进行视觉分割，将一张纸分成任意几份，这时就可以先一块一块的数。点数的过程中要遵循从少到多，并运用醒目图案教具的原则，逐步进行点数训练。如儿童出现手口不一的问题，可以进行节奏训练（如拍手），一边拍一边数，或是教导者数儿童拍，让儿童将视觉注意与听觉注意相结合。如儿童在点数过程中不能顺数，建议从最基本的唱数重新进行训练。同时在点数的过程中可以结合其他的活动。与事物的形状颜色相结合。如图三所示，可以提问儿童：有几个红色的三角形，有几个蓝色的圆形。在如图四所示，可以提问儿童这个房子有几扇窗，有几个门。同时也可以联系生活，如问儿童妈妈有个眼睛，有几个耳朵等。

3.点数报总数

报总数可以通过如下方式：用手点直接报总数、用眼睛看（默数）、用耳朵听、用手摸等。这时就可以与认识数字穿插进行。将一定数量的物体与数字进行配对练习，如图五所示。还可以利用视觉注意，最简单的方式就是儿童听教导者拍手，之后提问刚才拍了几下。还可以利用儿童的触觉，如在一个不透明的袋子中装有不同形状的积木，让儿童伸到袋子里进行触摸，然后提问某个形状的积木有几个等。最后可以进行难度较大的目测，就是让儿童看一定数量的事物，之后直接快速的说出有几个。这个难度稍大，建议选取适合儿童能力的训练方式。

图片来源于网络

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