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儿童在学习说话之前，会有相当一段长时间处于“听”中。对环境的声音、物品的声音、动作的声音有了相当的理解，以及对发声器官有了基本的控制能力之后，便会开始模仿这些声音及成人的说话，渐渐进入口语阶段。声音模仿是学习的重要项目，目的是建立儿童的口语表达能力。
从能听见、能听清到能听懂，听从能力是孩子继续发展会话和团体活动的必经踏脚石。若这项测试得分为0，那么在场大人的肯定或赞美能成为孩子要得着的正面强化物吗？
瑾心在《生命的执着》一书中，记录了康儿自闭儿发展听从能力的4个训练阶段，将其与《儿童学习纲领》作比较，以期能把握儿童成长认知的关键点，真正消化自闭症教学的架构。
“听的能力”的教学历程
第一阶段：0~1岁半
教学内容
儿童发展历程
对唱歌、说话有社交性的回应
0~6个月对声音有恰当反应
0~6个月能寻找声源
在不同场合，对叫他名字的人有恰当反应
（有助于会话、社交）
6~12个月能对名字有恰当反应，如停下注视、微笑回应等
听到东西或人的名字（强化物），能望着或指着
1~2岁能认识熟悉家人的称谓
听到动作指令能作出2~4项不同动作
1~2岁明白简单的的动作指示（如：坐、抱）
听名称在4张图片中找到对应图片
2~3岁能辨认物件（包括实物、玩具、照片、图片等）
第二阶段：1岁半~2岁半
这是孩子听懂指令且能顺服的听从行为。教导时，尽量避免停留在ABA的DTT桌上教学模式（听令行事）而失去类化活用性。此项言语行为的目标，是冀望孩子在同龄人的游戏、音乐活动、操场活动和美劳才艺的活动中，能听从不同“领导人”的指示，包括老师或孩子王，执行动词和名词的指示。
教学内容
儿童发展历程
听懂指令并找到不同的40样玩具或图片
2~3岁能辨认物件（包括实物、玩具、照片、图片等）
听懂指令找到不同但同类的玩具或图片
（如：指令“找到狗”，能在5张图片中找到毛绒狗、小黑狗、吉娃娃狗）
（配对走向分类的必经之路，通过不断的配对、观察了解某类事物的共有特征，为分类奠定基础？）
3~4岁能进行实物分类
听指令执行行动
操练动词的类化通用，期望孩子能在团体活动、音乐唱游和操场上加入并模仿/行出动作的指令。肢体动作和语言指令的配合，是此阶段的认知发展里程碑。
1~2岁理解日常指令（如：起身、飞吻等）
1~3岁明白常用动词
听懂并执行二项步骤，包括名词和形容词的指令
如：用红蜡笔写1，再给我白吸管
1~4岁理解名词
1~3岁明白常用动词
2~4岁明白描述物件或人物特征的形容词（如：高/矮）
在故事书和自然环境中，说出或分辨出东西和动作的细节（如：读故事书时，指出花鹿的蝴蝶结）
为了预备下一阶段自然环境的“知识”学习，和反向的推理思维。例如行为的功能（用什么切）、分类概念和主要特征（羽毛、尾巴等）。
2~3岁能说出图画书上东西的名称
第三阶段：2岁半~4岁
在前面两阶段“听的人”的回应训练中，自闭儿能毫无问题地指出我们要求的颜色和形状，所以我们毫不怀疑地相信孩子认识了一些颜色，也知道不同的形状。然后，我们将形容词和名词两个语言元素合用时，就不能保证自闭儿真的认识颜色、形状。此阶段对听的要求更高、要能听懂更多的形容词、位置概念词、代名词等。
教学内容
理论
听指令按颜色或形状找到实物或图片，如：找蓝色的杯子
（认识颜色、形状后能类化通用到自然环境中）
3~4岁能辨认多种颜色
3~5岁能辨认3种基本形状
2~4岁能明白双词短句，如：形容词+名词
能依从指令执行几项不同的位置概念和不同的代名词操作，如：放盒子里面、碰你的脚
所有权的教导从孩子的身体部位开始，如：碰你的鼻子。等到孩子心智达到4岁以上，才能了解他人会称自己的所有物为我的。
教导单一的空间概念，可以从透明的塑胶盒子开始。如：要求孩子把玩具放里面。先了解物体两者间的空间关系，才能进一步教导自身与物体的空间关系。如：爬到床底下。
2岁半~4岁明白位置词（里外、上下、前后）
4~6岁明白位置词（中间、左右、隔壁）
2~5岁明白代名词（你）和属有代名词（你的）
找到几组相反的形容词和副词，如：大的/小的
3~4岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等，并能用相应词表示
4~6岁能从描述人、动物或物件的词语中，指出相对的词汇（如：美对丑、胖对瘦）
依从指令指出3个连续动作
3~5岁按照指令顺序完成3个连续动作
3~6岁明白表示先后关系的复合句子
巩固自闭儿标示认知能力
1~4岁明白常用的名词
3~6岁明白不常用的名词
第四阶段：4~6岁
此阶段融会前三阶段的教学，并贯通在集体生活中的运用上，期望能增加置身在学校环境的正面经验，教学内容重点为听觉分辨和听觉记忆。
领域
教学内容
理论
听觉分辨力
能分辨别人呼唤自己的名字
6~12个月别人呼唤自己名字会作出反应
能分辨环境中的常见声响
3~5岁凭听觉判断声音及配对图片
能分辨环境中允许的声量
4~6岁说话时能根据情境调节音量
能模仿听见的动物声
1~2岁模仿环境声音
能仿唱简单的儿歌
2~3岁能模仿唱一些儿歌片段
能配对相同的字和拼读
能配对图片和所听的拼读
听觉记忆力
重述2位数字
2~3岁能重述3个刚听到的数字
重述3个数字
重述4个数字
重述含有5个字的短句
2~3岁能说出6~10个字的句子
重述含11个字的短句
重复所听的拍掌韵律
3~4岁身体动作不能完全与音乐合拍
4~5岁与音乐协调性的动作更为自如，其节奏的均匀性和稳定性也明显增加
遵循2个连续动作的指令
3岁左右能执行两个连续动作的指令
遵循3个连续动作的指令
3~5岁能执行3个连续动作的指令
重述所听的儿童故事情节
4~5岁能大体说出所听故事的主要内容
回答次序的问题（如：吃饭之前，要做什么）
4~5岁理解日常生活的顺序
回答故事中的情节问题
4~5岁能根据连续画面，大致说出故事情节
今天分享选自瑾心所着的《生命的执着》以及依琳所着《儿童学习纲领》。感谢点阅！
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