先来看到一位星妈令人揪心的留言：
前几天，我在厨房做饭，小宝想拿放在桌子上的饼干，就踩着椅子自己拿，结果没站稳从椅子上摔了下来，把小脸摔青了一块，幸亏旁边没有放东西，不然后果不堪设想。
类似的情况也经常发生，我和他爸整天提心吊胆的，生怕他出什么意外。什么时候他才能学会主动提要求呢?
其实不止这位妈妈，相信有很多家长有这方面的困惑。
确实，因为自闭症谱系障碍孩子在语言方面有很多困难，让他们常常用哭的、动手抢、不声不响直接拿等不恰当的方式表达需求。
想要孩子主动提要求，在家庭教导过程中，家长要避开以下误区，孩子的康复训练才会有效果。
这些教导误区要警惕
1. 经常教孩子一些宽泛性的词
拿“我要吃饼干”这句话为例。
“要”，这是一个十分宽泛的词，孩子只会说“要、要、要”，要什么、向谁要?
孩子无法表达出具体的名称，他人没有办法理解孩子的真实需求。
★ 建议：
最开始时，避免教孩子宽泛性的词。从指向性强的字、名词、动词入手。
2. 过早的教孩子用长句子提要求
如果孩子处于用名词表达的阶段，“饼干”，家长却教孩子说“我要吃饼干。”
孩子记不住不说，句子的含义也不能理解，这种情况下长句子就只能等于“咒语”。
所以，我们要考虑孩子的认知和语言能力，把提要求的句子尽量简化。
例如，孩子喜欢吃饼干，“饼干”是孩子的真实需求，是他说话的动机。
那就从“饼干”开始教，当孩子学会自己说“饼干”来提要求后，再教他“吃饼干”，之后扩展句子“我要吃饼干”。
3. 不同的家长用不同的教法
孩子想吃饼干，妈妈教的是“叫妈妈”，孩子叫完妈妈就能得到饼干。
爸爸教的是“要”，说完“要”就能得到饼干。奶奶教的是“打开”，说完“打开”就能得到饼干。
以后，孩子想要饼干，孩子可能会说：“妈妈”、“要”、“打开”，但是别人却不知道孩子想要的是什么，于是孩子就开始出现哭闹行为。
★ 避免教学分歧，教的内容要是孩子真正想要的东西。
4. 过早的加入了称呼
孩子想吃饼干，妈妈会教孩子说“妈妈，我要吃饼干”。
但是，孩子还不能分辨不同的人要用不同的称呼，在他的认知里，只要说了“妈妈，我要吃饼干”，就可以得到饼干。
当孩子想要饼干的时候，看到爸爸也会喊“妈妈，我要吃饼干”。
★加入称呼需要在孩子的认知能力可以辩别”妈妈“”爸爸“”你“”我“时才用。
5. 太有原则，不达目的不罢休
家长的要求是完整说出“我要吃饼干”，而孩子可能是说只说了“饼干”、“吃饼干”。
这个时候一定要孩子完整地说出来才给饼干，很容易打消孩子说话的积极性。让孩子放弃要饼干，直接逃离或者哭闹。
孩子在提要求时，会努力跟着我们学习发音，尽管发出的音节与正确的音节有所偏差，我们也要及时满足孩子需求。
从愿意发音就有饼干，到发类似音再到发标准音，慢慢进步!
避开这些误区，使用正确的方法教孩子提要求。我们都希望看到这样一幕：
小宝下次想要吃饼干的时候，去牵着妈妈的手，指着饼干说“吃饼干”。妈妈轻松替小宝拿到饼干，然后回到厨房继续做饭。
今天的课堂分享就到这里了！
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