湖南教师招聘考试：儿童同伴交往的类型

一、概念

关于儿童同伴交往的概念可能会出现名词解释题，因此需要背诵记忆。同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

二、分类

儿童同伴交往的分类主要有两种，帕顿对40个孩子所进行的游戏观察研究和庞丽娟运用“同伴提名法”来测量同伴交往类型，其中庞丽娟对于儿童同伴关系的研究需要着重注意，在教师招聘考试中，多以案例分析题呈现，因此需要理解性记忆，会做题为主。

（一）分类

（二）关于庞丽娟的研究

在这个内容上需要注意的是会常考选择题，给出同伴关系类型的特征描述，让考生进行反选。因此，需要针对每一种类型的特征中的关键词要有清晰的把握。受欢迎型幼儿喜欢交往且主动，交往技能较好；被拒绝型幼儿喜欢交往且活跃主动，但是交往技能较差；一般型的幼儿是处于被拒绝型和受欢迎型幼儿之间的一种类型，他们既不主动交朋友也不会惹人讨厌，因此交往技能属于一般，既不主动也不被动或者不友好；被忽略型的幼儿不喜欢交往，喜欢一个人独处，因此交往技能表现为退缩，有时甚至是空气般的存在。考生要明确题干中的核心关键词，从而快准狠的选出最佳答案。

【例题】

精力充沛、社交积极性高，但是社交技能差的幼儿，大多数属于（ ）。

A.被拒绝型 B.受欢迎型 C.被忽略型 D.一般型

【答案】A。解析：被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，同伴关系紧张。

三、影响因素

儿童的同伴关系的影响因素可能会出现主观题，出现较多的简答题、论述题和材料分析题，因此，考生需要针对不同的题型给出对应的答案，此部分是需要理解和记忆的内容。

（一）早期亲子交往的经验

幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。

例如：家庭教养方式、排行。以民主型为主的家庭教养方式中幼儿的交往技能多倾向为活泼主动，且具有较多的分享、合作等行为，而以专制型为主的家庭教养方式中幼儿的交往行为会朝着两个方向发展，一种是退缩，喜欢独处，另一种是喜欢与人交往但是交往技能较差，出现较多的攻击性行为；排行较小的幼儿为同伴接受，但缺乏顺从性。在家庭中排行老大的人格特质比较倾向于独立、支配、自我满足。

在材料分析题中，抓住关键字眼，如父母对待幼儿的态度、家庭教养方式、父母对幼儿行为的反应等对幼儿同伴关系的影响时，要立刻在头脑中反应出示关于早期亲自交往的经验对于幼儿同伴关系的影响。

（二）幼儿自身的特征

幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。

例如：幼儿自身的行为特征：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等；外表：穿戴是否漂亮整洁。漂亮在对于女孩的同伴接纳中比对于男孩占有更重要的地位；幼儿自身的能力、气质等方面对于幼儿的同伴交往也有着较明显的影响。

（三）活动材料和活动性质

活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。

练一练

乐乐是某幼儿园大班的孩子，他活泼，好动，长得很强壮，但是他也很调皮，经常和班里的其他幼儿发生争执，他的家长也被多次“请”到幼儿园。他就是班里出了名的捣蛋鬼，所以其他孩子都不太爱和他一起玩，很多家长也纷纷告诫自己的孩子不和乐乐一起玩。据此案例，回答问题：

1.用幼儿社会性发展的有关知识回答，乐乐的行为和其他孩子的关系说明了什么？

2.怎样帮助他处理与伙伴的关系？

【参考答案】

1.在社会性发展中，乐乐体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。因此具有攻击性。

2.（1）教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

（2）家长要以身作则，给孩子树立友好交往的示范

（3）幼儿本身要看到攻击性行为的危害

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