【安康医院】儿童发展心理学同伴交往关系对孩子发展的影响
法国作家维果斯基说：“人生无友，恰似生命无阳光。”如今父母们越来越重视孩子的孕期和新生儿期的营养，早期教育等培养孩子的发展，却常常忽视了孩子同伴玩耍的重要性。北京师范大学儿童研究院主任边玉芳教授与张瑞平教授合着的《儿童发展心理学》中明确指出，幼儿的小伙伴不仅仅意味着童年的快乐记忆，也是儿童社会化发展非常重要的动因。是孩子社会化发展不可缺少的部分。
孩子没有同伴会怎么样？
同伴到底有多重要，缺一不可吗？同伴是什么？
同伴：是指相互之间社会同等地位的人，或者对于孩子来说，是行为复杂程度相似的个体，是能够相互匹配的人。
相比父母与儿童的互动，同伴之间的互动最典型的特点是同等地位和权利，随时可以相互对抗竞争，如果希望友好相处或者实现共同的目标，就必须学会理解彼此的观点，相互协商，妥协，合作。
来自灵长类动物的实验研究
被人称为猴子先生的心理学家哈罗用恒河猴做了个“隔离实验。”研究没有同伴交往的猴子的社会行为。他培育了大量的恒河猴，等幼猴一出生，就把幼猴的生活环境分为以下三种培育方式，>完全隔离，没有母亲，没有同伴>只与母亲在一起生活，没有同伴>只有同伴在一起生活，没有母亲>6个月后隔离实验研究结果发现，完全隔离的猴子与正常的有母亲有伙伴一起生活的猴子有很大的不同，他们常常呆呆的坐着，眼睛发直，有生人接近时，只会自己打自己，社交行为的发展受到极大的损害。
只与同伴在一起生活的猴子，缺少母爱，对同伴的依附很紧密，彼此具有很强的依恋关系，但是遇到挫折的时候就会焦虑不安，当群体中的一员不在的时候，就会特别紧张焦虑，同时对群体外的成员表现出很强的攻击性，说明同伴可以起到部分母亲的替代作用，具有社会性行为，但是不足以具有母亲一样的安全效果，从而与群体以外的其他成员正常交往。
但只有母亲的猴子却具有异常的行为模式，对于生人，要么是回避，要么是攻击，患有社交障碍。
隔离实验研究给我们的启示，同伴能够给予孩子一定的安全感，跟同伴之间具有很强的依恋关系，没有同伴的孩子，缺乏社交行为，不懂与外界沟通，常常回避，攻击性强。
>>第二次世界大战中因为战争失去亲人的6个3岁的孩子，这6个孩子相互依恋，彼此帮助，一起成长，后来有心理学家对他们进行跟踪调查研究，结果发现他们成人后都非常有成就，并没有因为过早失去双亲而有心理缺陷。他们对童年时候的同伴都有非常浓厚的感情。心理学家成这个案例充分说明同伴关系替代了父母的依恋关系，同伴之间的相互关心，促进了他们顺利的健康成长。
从这个案例调查研究分析中，孩子生命初期除了父母和老师之外，孩子们接触最多的就是同伴，同伴的交往能代替父母的依恋关系，同伴交往也能够对孩子们心理发展具有成人无法替代的至关重要的作用。
同伴交往对孩子成长的作用
1、满足社交需求，获得社会支持和安全感的重要源泉。
恒河猴的实验研究就表明了安全感虽然没有母亲那么强大，但是只有同伴没有母亲的猴子，一样会有替代母亲依恋关系的作用。对于孩子来说同伴关系是爱，亲密和可靠的同盟，获得归属感和包容感，能够提供工具性和指导性的帮助，抚慰陪伴和增进自我价值感。 2、塞尔曼的观点采择发展阶段理论：
同伴交往是发展孩子社会能力的重要背景。
孩子的同伴交往关系不同于孩子与成人之间的关系，在不同年龄的同伴交往中学会同情，关怀等亲社会行为，以及寻求帮助，尊重和顺从等社会技能。
提供了平等交流的机会，使孩子学会理解和重视他人的观点。学会解决人际冲突，相互协商，合作。学习他人的反应，促进人际敏感性。同伴还提供了特殊的信息渠道，让孩子开阔了认知。
3、皮亚杰的道德认知发展理论：
孩子成长中同伴关系发展特点
1、6个月的婴儿就开始对身边的人咿呀咿呀的互动，开始具有社会性质，这是他们迈向社会交往的第一步。孩子到一岁半的时候，宝宝们开始有应答式的社会交往行为，即对另一个孩子的微笑抚摸拍打等动作，会引起反应，报以微笑，发出声音等。特别喜欢与同伴之间接近，孩子之间容易相互吸引。2、一岁半到两岁的孩子由于言语发展，行走也自由了，对新事物更多的好奇，孩子之间就有更多的模仿学习行为，一个要站在墙角，另一个也要挤过去，也会用语言向玩伴描述正在进行的活动，有利于孩子两岁以后扮演互补角色。孩子两岁开始，同伴交往的时间会越来越长，而且开始出现特别偏好，男孩更倾向于跟男孩玩，女孩更偏向于跟女孩玩。虽然也有很多时候为玩具而起冲突，但这正是让孩子知道并不是每个人都会顺从自己的最重要的学习资源。两周岁以后，就有更多更复杂的同伴交往，这个时候主要以物体玩具为中介，一起玩，往往是因为都喜欢共同的玩具，然后各玩各的，随着年龄的增长，越来越倾向于同伴本身，合作交流也会更多，这种交往中，孩子发展起了与同伴主体间性主体间性：与社会性合作伙伴共享目的和目标的一种能力。这是更复杂的假装游戏的关键，也是人际互动，合作实现共同目标，非常重要的基本能力，却也是症儿童缺乏的一种能力3、4-5岁的儿童开始注意寻求同伴的注意和认可，而不是依附着成年人。与同伴的交往开始越来越多，与成人的交往越来越少，是发展独立生活的开始。
同伴接纳和受欢迎性
在孩子们同伴关系交往中，心理学研究者关注到有些孩子常常不喜欢跟另外一些孩子一起玩的现象，同时也会出现有些不良的同伴会对孩子们造成很大的父母影响。因此，心理学研究者通过用社会测量技术，""积极提名和消极提名""法来评估同伴接纳。比如，让孩子说出幼儿园里面自己特别喜欢的人或者特别不喜欢的人的名字，或者指出幼儿园中自己最不喜欢与他们玩的玩伴，孩子反应有4种不同的类型。同伴接纳：是指孩子被同伴重视和喜欢的程度，反应的是孩子被一群同龄人视为可爱的，或者有价值的社会伙伴的程度，反应了一个群体对个体的看法。
通过研究孩子们的 ""同伴接纳和受欢迎性""的方式后，再来研究孩子们在同伴交往中所表现的社交行为，发现不良同伴交往的孩子常常出现社交焦虑和孤独感。
什么导致孩子喜欢或者遭受拒绝呢
很多研究者指出，同伴受欢迎有很多因素，比如迷人的气质，有吸引力的脸庞，好的学习成绩等，不过最重要的是较高的社会认知技能和社会技巧，也就是孩子所表现出来的社会行为最为重要，是孩子们评价某个孩子受欢迎程度使用最多的评价方式和标准。受同伴欢迎的孩子，敏感，友好，合作的方式与他人交流，在与不熟悉的孩子交往中，可以更明确看出孩子的社会行为引起受欢迎度，而不是因为受欢迎就会表现出更好的社会行为。哪些经常被不熟悉的同伴接纳的孩子，能够有效地发起交往，也能对其他孩子的邀请积极应答。比如：当他们要加入群体活动时，首先会观察并试图理解群体正在进行的活动，当顺利进入群体活动后，通常都能提出具有建设性的意见，能够预测这些孩子在未来的发展中具有较好的成就表现。被忽视的孩子，往往徘徊在群体边缘，很少主动交往，因为他们害羞而远离同伴的邀请，他们具有社会焦虑，但并不孤独，不存在不被喜欢的问题。被拒绝的孩子分为两种，一种是拒绝攻击性的孩子，一种是被拒退缩的孩子拒绝攻击性的孩子：会表现出高比率的冲突，常常主动发起攻击，利用武力来挑衅或者资源优势来支配别人，往往高估自己的社会地位，狂妄自大，喜欢捣乱，被拒退缩的孩子：他们表现的很不成熟，对同伴的期望不敏感，对别人的批评都具有敌意，他们在社会理解和消极情绪适应方面有很大的缺陷，受到社交焦虑的困扰，对同伴给自己的评价或者对待方式会有很消极的理解，自尊感低，独孤。
了解了同伴交往关系后父母们可以为孩子做什么？
一、 给孩子创造更多与同伴交往的机会
支持并鼓励孩子邀请其他小朋友到家里来做客。除了孩子学校的同伴外，亲戚朋友的孩子、隔壁邻居的孩子，社区内的小朋友等也是孩子的重要交往对象，家长可以通过组织和开展活动来的方式来促进孩子与同伴交往。
让孩子从小就多接触同龄小伙伴，激发孩子对小朋友的兴趣。给孩子创造与同龄小朋友交往的机会，引导孩子学会处理同伴交往中出现的各种问题。正确对待孩子与同伴玩耍之间的冲突，不要随便责备孩子，更不能引导孩子报复对方。帮助幼儿掌握解决冲突的有效策略，建立积极的同伴关系，确立幼儿在同伴交往中的积极地位。
二、 提高不受欢迎孩子的社交技能
如果自己的孩子不太受热喜欢，帮助被孩子掌握社会交往的技能
比如：引导儿童转换位置，设身处地为他人着想。父母们更要亲身示范，在孩子犯错或有情绪时，要以表示理解孩子的方式跟孩子沟通和交流，彼此交换意见，引导孩子换个方式思考问题。
引导孩子尊重他人，积极响应他人的要求
很多时候孩子不会主动跟别人交往玩耍，对别人的邀请也置之不理。父母要在日常生活中多引导孩子，当有人跟孩子打招呼要积极响应，尤其是孩子有事情想要寻找父母协助时，父母们更好积极的配合孩子，让孩子感受到被尊重和理解被尊重的意义。并告诉孩子不理会别人是不礼貌的行为，要学会理解别人，尊重别人才会得到更多的小朋友喜欢和接受。
改变孩子的不良交往习惯，引导儿童主动与他人交往。
如果孩子还是因为某些原因是在无法主动交往，父母可以约几个跟孩子相似年龄的小朋友来家里玩，让他们单独的在一起玩玩具，多交流多沟通。父母还可以策划一些几个人一起玩的游戏，由家长带动积极性一起玩耍。游戏结束后彼此交换意见，引导孩子大胆的说出自己的想法，不管孩子说得怎么样，都不要随便评价，要多鼓励孩子的积极性。>>儿童发展心理学家提出孩子的""童年时代是两个世界。""一个是父母和孩子之间相互作用的世界，另一个是孩子与同伴交往的世界。对孩子多方面的发展来说，同伴的交往有着与父母同等重要，甚至更重要的作用。孩子与同伴之间良好的交往是儿童发展的一个重要里程碑。
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