作为自闭症儿童来说，他们长期不接触外界的世界，不理解这个世界，以及这个世界带来的多样的变化，他们严重的缺乏安全感。安全感的缺乏让他们在环境出现变化时强烈抵制，如：恐惧、尖叫、哭泣、发怒、伤人、自伤等
1为自闭儿搭建安全的心理桥梁
作为自闭症儿童来说，他们长期不接触外界的世界，不理解这个世界，以及这个世界带来的多样的变化，他们严重的缺乏安全感。安全感的缺乏让他们在环境出现变化时强烈抵制，如：恐惧、尖叫、哭泣、发怒、伤人、自伤等，做出种种偏激的举动，更谈不上自我实现的需要。那么，如何为自闭儿搭建安全的心理桥梁呢?
1、 自闭症儿童对外界环境的熟悉程度
正常的小朋友在遇到变化的事物时，大多会感兴趣，表现的很兴奋，比如妈妈今天给孩子换了一套新衣服，他就会高高兴兴的，但自闭症儿童可能会因此而表现出焦躁和不安;换一条路线回家也可能让自闭症孩子感到惊恐不安等等。
2、自身生理需要得不到满足时
自闭症儿童由于不会表达自己的需求，在他们感到口渴、饥饿或者生病时，在别人看来他们是在无休止的哭闹、发怒，但细心的父母和老师会发现孩子的真正需要。
3、周围的环境突然变化时
自闭症儿童对刺激的、响亮的声音会有特别大的反应，本来安静的孩子在突然听到隔壁的装修声音或者父母的争吵时就可能会蹲在墙角抱头尖叫;此外，父母不在他们身边或者看不到长期相处的人，自闭症儿童也会反应很激烈，开始摔东西，摇椅子等等。
想要改善孩子的这一状况，就要尽量为星儿营造一个较为安全的氛围，这是他们获得安全感的首要条件。只有让孩子处在一个他们感觉安全的环境里，训练才有可能进行。还可以为孩子提供一个安全区域，哪怕是一个固定的小角落，一张小桌子，至少让他们感觉那里是最安全的。
孩子有了安全感，就敢接近别人，与人交往，并建立信任关系，从中体验到交往的快乐，并进一步增强他与人交往的意愿，提高他社交的能力张桂娥教授在她的微博里这样写道，可见安全感是孩子心理发展不可或缺的重要部分，是星儿走出孤独世界的第一把钥匙。
以上就是小编对如何为自闭儿搭建安全的心理桥梁的介绍，你了解了吗?关爱自闭症患儿，从心做起，关注他们的内心，了解他们的需要，让他们安全的成长。
2父母适度表扬鼓励 有利于自闭儿进步
每位父母都是孩子的启蒙老师，是孩子最亲密的伙伴，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子，作为自闭症儿童的父母，我们更应该保持一个良好的心态。父母适度表扬鼓励有利于自闭儿进步。
豆豆是一名四岁多一点儿大的小女孩，她在爸爸妈妈的陪同下来到了自闭症专家张教授的咨询室。在妈妈的讲述下，张教授了解到豆豆因为特别的胆小，恐惧，坐不住被幼儿园劝退。这位妈妈自然是心急如焚，到处求医问药，孩子发音不清，妈妈请来家教掰嘴强迫。在咨询室里，妈妈也是站在房间紧张的东看西看，孩子更是躲在妈妈后面，不愿意玩玩具，短短几分钟，妈妈表达的都是负面肯定语：她不敢，她胆小，她说话不清等。在这种情况下，张教授先是和孩子的妈妈玩儿起了角色互换游戏，妈妈也会意的配合，孩子在一旁慢慢的开始观察妈妈的玩法，几分钟后也加入了游戏的行列。这时候，张教授让孩子当老师，在爸爸的指导下发号施令，妈妈不经意间的一句你太聪明了让孩子开心的不得了，应该是那种久违的自信被重新找了回来，眼睛里充满了童真和渴望。
简简单单的一个小游戏，妈妈无意间的一句话就能让孩子那么高兴，足见这个孩子平时对尊重与鼓励的需要有多么强烈。我们能说她的妈妈不爱她吗?不能，为她请家教，找咨询师就足以证明这沉甸甸的母爱，但是，在这份母爱里，缺少了鼓励与表扬，才会加重了孩子的病情，而妈妈就更担心，更加的否定孩子，形成了一个恶性的循环，最终对孩子，对父母都造成了很大的伤害。
因此，对于这些自闭症儿童来说，父母适时，适当的表扬与鼓励，是很重要的。即使他们听不懂父母要表达的意思，但父母微笑的面容也会让他们安心，对他们的康复与进步有着潜移默化的推动作用。
父母适度表扬鼓励有利于自闭儿进步，家长们一定要记住。父母都是爱孩子的，这些可爱的患儿得到的爱并不比其他人少，但是，父母在疼爱孩子的过程中，请不要吝啬你适当的鼓励与表扬，因为这些很可能是孩子发展的催化剂。
3喜剧诱导 自闭症儿童新训练方法
自闭症儿童最大的特点就是无语言，不与他人交流，没有感情流露等等一系列的症状。很多人都会简单的认为自闭症的孩子就是比较孤僻，不爱讲话，不爱说笑，没有感情回应，如果自闭症的孩子能够多开口讲话，开心的笑一笑，很多家长就会认为孩子就是有进步了。自闭症儿童新训练方法喜剧诱导有利于治疗自闭症。
据了解此项训练要求家长不能进入康复区，只能隔着透明的玻璃窗观察。先是将孩子抱起来，坐到一只两边有扶手的靠背沙发上，老师也坐在一只靠背沙发上。老师先从口袋里掏出一只袖珍按键用手指按着，要时而朝着孩子做着各种滑稽幽默的手势，孩子会在一个幽默的点上忍不住发出笑声，随之将孩子的沙发椅慢慢地升高，老师的沙发椅要相对下降。
在孩子呈现居高临下之状，老师则呈抬头仰望之势，定格之后，老师的10个手指头再套上10个神态各异的小丑头像，仰望着孩子，轮番地抖动着小丑头像，孩子在一个神经触动的点上也有可能被逗笑。有人说这不叫康复训练，更甚是称不上治疗，这应该叫逗你玩。
约半小时之后，即可把孩子从高处慢慢地降下来，老师要也从低矮处缓缓上升，恢复至平行对视状。随后老师和孩子再有一个身体和语言的对接，还可以给孩子一些动作和语言的鼓励。训练tulaoshi还没有结束，老师用大手牵着孩子的小手在屋里来回的走动几周，指着一张张动物图画弯下腰不时地向孩子发出疑问，尽可能的刺激自闭症孩子的大脑语言发育区，引诱孩子达到有意愿说话和不时地张着嘴说着话的地步。
很多地方现在已经在尝试这种训练方法，特别是在瑞士，患有自闭症的孩子大多会尝试着采用这种所谓的喜剧诱导法。这种方法严格来讲是运用孩子喜闻乐见的各种喜剧动作造型，以及系列动漫图画，将儿童脑海深处的笑因循循善诱出来，从而诱导他渐渐地产生说话，要交流的心理冲动，潜移默化地促使他的自闭性格渐渐地产生转变。
自闭症儿童新训练方法喜剧诱导有利于治疗自闭症。为了自闭症孩子能够有一个好的康复训练，很多人都在努力，都在为自闭症孩子的将来寻找一份生机和希望，希望这些可爱的星星的孩子，能够早日康复，早日独立生活，早日融入社会这个大家庭。
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