自闭症严重危害到孩子们的身心健康。情绪的表达有很多种，但是自闭症儿童的情绪往往与不良行为相关，这是自闭症孩子发泄表达的一种常见方法，那么，该如何帮助自闭症孩子调整情绪呢?以下，小编将为你详细介绍。
1如何及时调整自闭症儿童的情绪
自闭症严重危害到孩子们的身心健康。情绪的表达有很多种，但是自闭症儿童的情绪往往与不良行为相关，这是自闭症孩子发泄表达的一种常见方法，那么，该如何帮助自闭症孩子调整情绪呢?以下，小编将为你详细介绍。
自闭症儿童用极端的行为，如到处大小便、白天脱光衣服等找接纳，看看你们是不是真心喜欢我、接纳我。我们可以表示这样做不好，但不强行禁止，收拾残局就可以了。当孩子看到你收拾残局，心里会舒服很多。
认同自闭症孩子的行为，找到他不想做或不愿做的原因，说对原因后观察孩子的反应。如孩子不愿意写字，可能是觉得没意思，也可能是嫌太多了，其实可能只要写几个字，但在他情绪不好时，几个字也不想写。我们先想一想原因，可以试探着说：你现在想先歇会儿，一会儿再写，是吗?得到孩子肯定的目光回答或孩子点头时，就说： 那你先歇会儿?看会儿电视还是玩游戏?按照孩子的回答执行。情绪调整时期没有硬性规定，即使他不写也
可以，因为到了相互参照阶段他才会主动写作业。还有的孩子不停要食物，是觉得家里有很多吃的为什么不给我，或是想边吃边玩，或是对食物真有兴趣：
若发现他的需求，请主动预先满足他的需求。按照前面介绍的需要层次理论，预先满足。
改善成年人自己的心理状态，使自己的情绪放松，这样才能真心接纳孩子。情绪调整的关键是满足孩子本应满足的需要。我们怎么能知晓孩子的需要到底是什么呢?这就要求治疗师和家长情绪放松，因此情绪调整也是对治疗者自身的调整。
让孩子感到他是被需要的，他能自己解决一些问题，这样他会备感安全和自信，能加快情绪调整的速度。
情绪调整之初，儿童沉浸在各种需要的满足中，有的拼命玩水、玩沙，有的总在寻找吃的。等过了几天之后，自闭症儿童就开始离开刚开始执著的活动，在玩沙、荡秋千、跳蹦床之间轮换，有了对活动的转换和对外界的初步关注，我们就可以在他喜欢的某项活动中顺势跟他玩，这时一定要有介入(但不是干涉)，目的是使他感到外界是安全的，他们都是喜欢我的。比如可以在荡秋千时摸他的腿或脚、与他对击掌等，也可以在他提出荡悠悠要求后背着他荡一会儿，但中间要停止，直到他说再来。总之在一段情绪调整后，治疗者要顺势参与进去，目的是加强孩子对外界变化的关注，不能一味放任不管。
地板时间疗法也明确指出：任何时候，只要你增加对孩子的期待和限制，就必须同时增加地板时间。也就是说，在开始学习和训练后势必会产生情绪问题，因此要通过轻松快乐的游戏等多种互动来缓解情绪问题，随时提醒自己认识、分析和解决情绪问题是一切训练的基础。
以上就是小编对如何帮助自闭症孩子调整情绪的介绍，希望能够对你有所帮助。当你的孩子患上自闭症，一定要带孩子及时到医院接受治疗，避免错过最佳治疗时间，与此同时，家长们一定要有耐心。
2行为疗法有助于改善自闭症儿的多动
患有自闭症的孩子往往注意力分散、多动，而且还会伴有情绪问题。自闭症严重威胁到孩子们的身心健康，对他们的生活产生严重影响。那么，如何改善自闭症孩子的行为呢？以下，小编将为你介绍改善自闭儿多动的行为疗法。
1、阳性强化法：
阳性强化主要是为了增加和促使自闭症儿童良好行为的产生，目的是通过奖赏、鼓励等方式使自闭症儿童的某种行为得以持续。阳性强化法常与惩罚法、消退法、矫枉过正法等合并使用。
在应用阳性强化法前，要确定希望改变自闭症儿童什么行为(确定靶行为)及确定这种行为的直接后果是什么;设计新的行为结果取代原来的行为结果;同时对自闭症儿童出现适宜的行为时，立即给予阳性强化，例如奖赏、鼓励等。
奖赏在自闭症儿童行为治疗中占有很重要的地位。当自闭症儿童出现符合规定和要求的良好行为时，立即给予奖赏，使他们感到愉快和满足，从而形成良好的习惯。或者通过塑造培养和增加某种新的行为，例如当自闭症儿童完成规定行为时，就予以奖励，持之以恒，以促进儿童注意力的发展。可与自我控制法一起应用，指导自闭症儿童用自我监督、自我强化等方法学会控制自己的行为。
每天将自闭症儿童的行为做记录，1周后比较，比较不适宜行为出现的次数，行为有进步则给予奖赏。奖赏物包括初级奖赏，活动奖赏，社会奖赏。鼓励的目的是促使自闭症儿童自愿地、主动地去学习重复某些良好行为。鼓励的种类一般以精神或语言刺激为主，随时可以进行。
2、处罚法：
为了减少或消除自闭症儿童的某些不良行为而采取处罚措施。一般可采用暂时隔离法，使他明白不良行为，从而消除不良行为，但处罚不宜采取恐吓、打骂等粗暴方式，以免造成自闭症儿童的逆反心理。
3、消退法：
是一种减少或消除自闭症儿童不良行为发生的方法。治疗前首先要了解何种因素对不良行为起了强化作用，找到强化因素后，对其进行消退。例如，儿童发脾气，可能会因父母的过分关注而强化，并反复发生。若父母采取不理睬的态度来对待，则发脾气行为可能逐渐消退。
4、矫枉过正法：
通过对某些不良行为进行处罚，以减少不良行为的发生。矫枉过正法虽然采取处罚手段矫治儿童不良的行为，但不能使儿童产生肉体上的痛苦，因此较易取得儿童的合作，矫枉过正法可用于治疗多动症儿童的刻板运动、冲动行为、攻击和破坏行为等。
以上就是小编对改善自闭儿多动的行为疗法的介绍。行为疗法在自闭症儿童治疗中，主要是训练自闭症儿童通过较合适的活动以改善注意力，有计划地训练，减少自闭症儿童多动等不良行为，家长们可以进一步了解。
3合理的辅助引导自闭症孩子发泄情绪
患有自闭症的孩子，在与人交往沟通等多方面都有一定的缺陷。家长们一定会发现，当孩子患上自闭症，经常会乱发脾气。其实，这是自闭症孩子的一个普遍现象。那么，如何合理的引导自闭症孩子发泄情绪呢?以下，小编将为你详细介绍。
1)自闭症孩子情绪问题的积累，一般情况下不会是一段时间的积累，而是当天的积累。当自闭症孩子不断地接受到他执行不了的指令时，他的惶恐心态、他的焦虑情结就会上升了，积累到一定程度就会先从一些刻板的问题行为上表现出来，例如，家长孩子的双手擦地。这个行为是不正确的，但家长也可以意识，从这个行为产生开始，()就意味着孩子更需要的是安抚，已经不能接受更多的指令了，从而避免更大的行为问题的爆发。我的建议，当孩子双手擦地，因为这个行不是正确的行为，我们是不鼓励的，所以这个时候要指令孩子站起来;当孩子站起来之后，可以口头夸讲孩子听话，然后指令孩子做应该做的事(因为是在学校的环境，这个指令避免不了)，但这时的指令就不要勉强孩子独立完成了，家长要大力度地增加辅助，孩子完成之后，要大力度地夸讲，同时尝试转移孩子的注意力，从前面的不愉快环节中转移出来。
2)自闭症孩子在队伍中站不好，我个人认为，在学校的环境里，家长虽然可以预期孩子的行为，但也不适合主动去干预。因为孩子才上学，先让老师见识一下，不是坏事，否则老师可能会觉得家长干预了他们的教学内容，或者侵略了他们的管理权限。等老师体会过了，再有下一次的，家长就可以先去跟老师商量了，你看孩子现在在怎么怎么样，看来情绪上又有问题，让他继续站在那里，可能会有情绪爆发的情况，我是不是先带他出去，以免影响其他小朋友。把决定权留给老师，这样更容易处好和老师之间的关系。——以事例本身来讲，这个情形下，已经可以预期孩子的情绪爆发，带孩子出去走走，分散一下注意力是可行的做法。但希望类似的可行做法是越来越少，如果发生的次数越来越多，就要考虑其它的干预办法了。
3)让自闭症孩子站墙角，呵呵，这个也是没有办法的办法。当孩子已经闹到那种程度了，家长一时也没有其它的办法让孩子明白他的做法不对，也只能站墙角了。不过，在学校的公众场合站墙角，对孩子来讲是残忍了一点，不可避免地出现后面被其它同学围观的现象。当然，现在就可以为下一次做准备工作了。我会建议家长告诉孩子，因为你今天的表现不好(具体说明哪里做得不对了)，所以今天不可以做XXXXXX(某个孩子喜欢的东西，日常发生的，今天取消)。而让孩子冷静的办法，可以是让孩子坐在自己的座位上，手放好。当其他小朋友回来的时候，如果孩子的情绪已经稳定，那就正好可以进入下一阶段的学习了。
4)在其它小朋友面前批评孩子，固然会对孩子有不好的影响，但鉴于家长当时的环境，家长的处理是相当出色的——既没有太伤害自己的孩子，也让其它小朋友得到了满足。别忘了，我们的孩子在这校的环境里，我们是期望他们去跟小朋友做朋友的，我们孩子的不足这个是藏不住的事实，否认也是没有用的。所以，在某些时候，还是要说好话，鼓励其他小朋友来跟自己的孩子玩，找到个愿意时时管住自己的孩子的小领导，那个更好了。
5)回家的那一段，我倒是觉得家长处理得很好。孩子是喜欢上学的，因为行为问题而不让上学，就是对孩子惩罚了，所以没有必要回家继续惩罚。回到家，给孩子做些练习，并且奖励孩子，让过去的事就过去，明天又是新的开始。孩子总有情绪问题，也不全是他的错，他在学校的环境里应付不了了，总会出这样那样的岔子，过去就过去了，继续努力去适应。
6)对孩子在学校的要求，要根据孩子的现有能力来。比如早读，孩子现在能做到什么程度先摸清楚，然后只要求孩子做到比现在能做的好一点点，慢慢往上提要求，别一下子要求孩子做到什么都是满分。别说我们的孩子做不到，正常孩子也做不到的。
以上就是小编对如何合理的引导自闭症孩子发泄情绪的介绍，你了解了吗?当您的孩子患上自闭症，出现乱发脾气的现象，千万不要一味的责备您的孩子，而是应该积极引导孩子发泄他的情绪。
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