随着新课程改革的推进，初中语文阅读教学越来越受到语文教育工作者的关心和重视。名著阅读作为语文阅读教学的重要组成部分，向来是教师教学的重难点。笔者立足自身的教学实践，探析影响初中语文名著阅读教学有效性的因素和提高初中语文名著阅读教学有效性的策略。
借助信息技术，激发阅读兴趣
科学技术的飞速发展，在很大程度上改变了现如今学生的生活和学习方式，电脑、手机等电子设备占据了学生很多时间。针对这种情况，教师应看到信息技术的优势，抓住学生爱用电子设备这一特点，借助视频、音频、动画等形式激发学生阅读名著的兴趣，为学生提供丰富多彩的阅读方式。
讲解阅读技巧，提高阅读效率
名著阅读需要有一定的方法和技巧，但结合目前初中生的名著阅读效果来看，很多学生在阅读名著时往往没有掌握正确的阅读方法和技巧。在拿到一本名著后，学生往往是直接翻到正文，阅读完正文，整本书的阅读也就结束了。
对于书中的序言、跋文等部分，学生通常是走马观花或者是直接跳过，但这些内容往往包含着整本书的创作背景、作品的影响，或者他人对这部作品的评价、介绍。通过阅读序言和跋文，学生能够走进名著，更好地理解这部作品。
制订阅读计划，形成阅读习惯
语文课堂的时间有限，名著的篇幅往往又比较长，在课堂上教师很难详细讲解名著的所有内容，许多具体的内容还需要学生在课下自己去阅读。但阅读整本名著是一个比较大的工程，学生通常需要较长的时间才能阅读完整本书，因此很多学生都半途而废。
针对这一情况，教师应充分发挥引导作用，帮助学生制订阅读计划，培养学生的长期阅读习惯。
阅读完成后，学生还可以利用卡片记录自己的阅读计划，从而使学生获得学习成就感和满足感。但在实际的阅读过程中，学生可能没有按照计划执行，因此在制订计划时，教师要注意提醒学生，制订计划是为了帮助他们完成阅读目标，如果不能及时完成，则需要作出一定的调整。这样既能督促学生完成阅读计划，又能使学生形成良好的阅读习惯。
结语
教师应积极组织学生进行名著阅读，同时还要不断探索有效的名著阅读教学策略，引导学生形成良好的阅读习惯。在今后的工作实践中，笔者将对初中语文名著阅读有效教学策略作进一步探究，以促进初中语文名著阅读教学的进一步发展。
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