“吹”出声音来
01
为什么“吹”？
小朋友来做语言评估或者语言训练，治疗师都会很关注小朋友吹气吹得怎么样，甚至把它作为一个重要的训练项目。
有些家长可能会疑惑，本来是让孩子来学习发音、学说话，怎么老师总花时间在吹蜡烛、吹泡泡上，而不是马上教孩子发音呢？
吹球
平时可以观察到有些小朋友虽然可以模仿发音的嘴型，但就是发不出声音，也没有气流的呼出；有些小朋友能发出声音，但声音听起来轻而虚，气息很弱，触碰喉咙可以感知声带没有发生振动；
还有一些小朋友口腔肌肉未能自如控制，无法做撅嘴圆唇、龇牙咧嘴、张开下颌和运动舌头等动作，只能发出一个或少量几个音。
孩子不出声或者不说话，家长往往会怀疑孩子的智商是不是落后，或者声带是不是有问题，部分家长还可能注意到孩子的口肌运动差，但很少有家长去关注孩子的呼吸状态是怎么样的。
02
“吹”的作用
我们说的呼吸包括生理呼吸和言语呼吸，生理呼吸就是纯粹的呼吸，不引起声带的振动。言语呼吸是在说话过程中运用的呼吸方式，要求瞬间吸气，缓慢呼气，呼出的气流使声带振动，从而发出声音，形成言语。
只有强而有力的言语呼吸驱动下，发音器官才能发出理想的声音，因此学习发音前要先进行呼吸训练。
吹
泡
言语呼吸支持不足，即用来维持言语发音的呼气量过低时，孩子常见的表现为：说话时气短、气促、句长短、说长句时需多次停顿换气，言语响度低等症状。
对于言语呼吸支持不足，吹气练习是最方便、最常用，孩子最乐于去做的呼吸训练，一般约两岁的小朋友可以做出标准的吹气动作。
吹气练习一方面增强肺活量，为发音提供充足的动力，另一方面提高发音器官的控制能力，增强口部肌肉的力量和协调性，从而改善说话与呼吸的协调性以及说话的清晰度。
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陈艳娟
江门市名医，副主任医师，江门市妇幼保健院儿童保健中心主任，广东省健康管理学会儿科健康管理适宜技术培训学院副秘书长、世中联儿保专委会理事、广东省康复医学会儿童发育与康复分会常务委员、广东省临床医学会儿童心理健康促进专委会常务委员，擅长小儿神经损伤、脑性瘫痪、精神运发育迟缓、孤独症、异常步态等早期诊治及康复，主持2项省级儿童康复研究课题，成功申请广东省卫生计生适宜技术推广项目1项，参与2部论着的编写。
彭晓珊
主任医师，儿童保健专家，从事儿童保健工作30余年，擅长儿童多动、学习困难、孤独症等儿童心理行为问题的诊治、儿童常见的营养性疾病预防与喂养指导、生长发育的评估与指导,有0～3岁儿童早期教育训练指导有丰富的经验。
出诊时间：
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粟丽群
医师，硕士研究生，认知心理专科负责人，擅长儿童常见心理问题如孤独症、多动症、发育迟缓、语言障碍、抽动症的诊断，擅长孤独症儿童及家长的康复训练指导。
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周一至六早上，周一、二、四下午
黄小丽
主治医师，硕士研究生，毕业于广州中医药大学。从事儿科临床工作近，擅长发育迟缓、脑瘫、语言发育落后、斜颈、步态异常等疾病的诊断及治疗。
出诊时间：周一至周五全天，周六上午
董尚胜
医师、研究生硕士生、运动体质专科负责人、儿童康复科医师，毕业于广州中医药大学，擅长脑性瘫痪、精神运动发育迟缓、语言发育迟缓、异常步态、新生儿脑损伤或脑炎后遗症、神经肌肉罕见病等神经肌肉相关疾病的诊断及康复治疗，擅长癫痫综合症的管理及脑性瘫痪儿童A型肉毒毒素注射技术。
许才娟
医师，硕士研究生，心理咨询师。擅长儿童心理、行为发育相关疾病的诊疗，擅长孤独症谱系障、多动症、学习问题、情绪问题、智力低下等儿童神经发育障碍性疾病的诊疗工作。
卢颖如
康复治疗师，本科，毕业于广州中医药大学，从事儿童运动、语言等康复工作3年，目前在儿童认知心理专科对孤独症、精神发育迟缓、智力低下等儿童进行综合能力训练工作。
美工|儿康宣 作者|卢颖如审核|健教科
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