精细动作主要是儿童使用手部小肌肉的力量，灵巧性和手眼协调的能力。
主要体现的是手部的协调能力和控制能力。
01
儿童精细动作发展的三个阶
简单控制阶段
如撕软纸、揉压软泥;组合或拆分大雪花片，管拼插、把积木等玩具收进筐子里，推小车，捡拾树叶，树枝等。
较准确的操作物品阶段
如用模具压纸片、拧瓶盖、能剪纸，剥鸡蛋、捣花生，串小珠子，能撕下双面胶，能多种方式使用沙池工具等。
精准控制灵活协调
如三指握姿画爱心、写数字，用筷子夹起物品，两只手配合沿线剪出圆形、拉拉链、扣扣子、系鞋带、编辫子等。
02
儿童精细动作的发展目标
3-4岁
能用笔涂涂画画。
能熟练地用勺子吃饭。
能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
4-5岁
能沿边线较直地画出简单图形。
能边线基本对齐地折纸。
会用筷子吃饭。
能沿轮廓线剪出直线。
构成的简单图形，边线吻合。
5-6岁
能根据需要画出图形，线条基本平滑。
能熟练使用筷子。
能沿轮廓线剪出曲线。
构成的简单图形，边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或用具。
03
3-6岁儿童精细动作发展支持策略
重视发展儿童的手眼协调能力
眼睛能够给帮助儿童更精准的控制自己的身体动作，手眼协调能力是儿童在不需要看着自己的手的情况下使用手做事情的能力。
例如：在室内玩抛接气球的游戏，打保龄球的游戏，户外时玩传球游戏，投准游戏。蒙氏工作中的串珠，缝纫，削切等等。艺术活动中的绕，编织，搓揉，卷，剪等操作。
在各种教学活动中提供丰富多样的材料
提供精细活动的材料应丰富，数量，种类满足儿童的需要。
例如：提供支持儿童向更高水平发展的材料。
生活即教育——内容与生活相联系
在生活中，抓住一日生活的时机，将日常生活作为教育的一个整体。
例如：常见的扫地，洗毛巾，剥花生，剥蛋壳，穿脱鞋袜，衣服等。
教育没有一劳永逸的捷径，但是，当教育顺着人类发展的法则，对人的生命提供帮助时，就至少走在了正确的方向。因此，当焦虑的家长们冷静下来，试着去了解孩子、探索孩子的天性与成长规律时，问题就很清晰了。
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