在国内，自闭症家庭的父母或者自闭症领域的社会工作者应该多多少少知道一些关于天宝格兰丁博士的故事。
天宝格兰丁博士是一位女性自闭症谱系障碍患者，出生于1943年。她是畜牧处理设备设计和建造专家。
天宝格兰丁博士在发表演讲。
天宝格兰丁博士的著作《我心看世界》，解析了孤独症谱系障碍的基本特征，描述了在长达几十年的岁月里，她是如何一步步地走出孤独症障碍的。
以天宝格兰丁博士的人生故事而改编的电影《自闭历程（Temple Grandin）》发行上市，并荣获美国电视艾美奖、金球奖、美国演员工会奖等多项大奖。
这里，先简单科普介绍一下自闭症。自闭症，又叫孤独症。由于许多儿童的这些精神类疾病存在着各种各样的特征，自我封闭程度和外在表现也差异很大，故把这类精神发育发展障碍统称为自闭症谱系障碍，或孤独症谱系障碍。
典型的自闭症儿童一般具有一些共同的特征：无口语或语言发育迟缓；无眼神交流；情绪失控；有重复刻板行为；社交困难。
但是，每一个孤独症个体又都是独特的。他们具有不同的特长和困难。这个世界上，不存在两个具有一模一样特征的自闭症谱系障碍患者。
天宝出生的年代很早。在那个年代，在经济和科技发达的美国，医学和精神领域的专家们对自闭症也基本无知或知之甚少。那么，为什么天宝可以成功地走出自闭症呢？
以下对天宝成长经历的剖析，或许对你今后如何疗育自闭症孩子，有一些有益的启发和借鉴意义。
天宝很小的时候，她妈妈没有听从精神病专家意见，没把她送去精神病看护机构。
天宝3岁的时候，她妈妈雇佣了一名具有带自闭症孩子经验的女保姆。幸运的是，这个保姆本身是一名阿斯伯格综合症人士。她能理解并容忍天宝的行为。
其次，很幸运，天宝还有一个发育正常的妹妹。这个妹妹成为天宝的长期玩伴和小老师。这个非常有利的因素，与美国另一名自闭症成功人士肖恩的情况完全相同。为什么最终肖恩成功走出了自闭症？这与他妹妹的长期帮助（带他一起玩，一起上学，听取并解答肖恩的成长困惑等）密切相关。
而且，天宝妈妈曾是一名记者，做过一些情感紊乱儿童和精神残疾人士之类的节目，对儿童精神问题有一定的了解。
孩子刚诊断为自闭症时，父母应保持冷静，并仔细地观察和客观地分析孩子对周围世界的反应和应对，从而有针对性制定早期的干预计划。
比如，每天需要训练孩子的语言表达，花时间和孩子一起玩游戏。天宝的保姆每天花费很多时间带着天宝和她的妹妹一起玩互动游戏，学习轮流等候和鼓励眼神接触等。
年轻的父母还要留意一种退化型自闭症。这些孩子在2岁以前，与同龄儿童一样发育正常，比如语言发育、运动能力和社会性发展等。但到了大约2岁时，孩子的某些能力会突然退化，慢慢退化成自闭症。这个可能是由于孩子的大脑某个神经具有缺陷，随着发育成长而激发了这种缺陷。
发现孩子得了自闭症，父母应树立信心，相互鼓励，看书学习，制定家庭的早期干预计划或与专家一起观察孩子，共同拟订干预计划。
家长应在自己的周围，主动去寻找合格的老师，或自己充当孩子的老师。在和孩子的互动中，应该保持温柔的坚持。在对孩子的教育中，一切以孩子为中心，要用孩子能学会的方法教孩子，而不是让孩子来适应自己。
自闭症孩子通常具有自己独特的思维方式。家长应在日常生活和训练中，仔细观察，去了解他的思维模式，并结合孩子的特长，引导孩子进行训练。
对于自闭症孩子，父母不能让他们整天待在家里，应带着他们经常走出去，参加活动，与他人接触，和陌生人交谈，练习社交能力。
对于高功能自闭症孩子，应进入普通学校学习，进行融合教育。家长可申请自己陪读或聘请一名特教老师陪读，如果校方同意的话。
对于中度自闭症孩子，也应进入普通学校学习。若存在困难，可半天上学，半天在家训练。家长需要全职陪读和训练孩子。
对于重度自闭症孩子，也应进入特殊教育学校学习，保持与同龄孩子互动的机会。当然，家长需要全职照料和训练孩子。
需要注意的还有，自闭症孩子通常对环境很敏感。若环境剧烈变化，孩子可能会很不适应。所以，当孩子换了一所学校时，他的状态可能会恶化。
家长在陪伴孩子成长的过程中，要特别留意孩子的某些长处，并一直加以持续的培养，慢慢地把它发展成孩子的特长，进而把这种特长发展成为一种社会需要的职业技能。
对于自闭症孩子的刻板行为，压制或限制都是错误的。父母应当慢慢地把孩子的刻板兴趣和行为引导到具有积极意义的事情上来。
比如，天宝在青少年时期着迷于牛的保定栏（一种固定牛的设备，以便对牛进行检查和做小手术）。到了高中，她的科学老师就因势利导地引导她去研究牛的行为和牲畜设备。
每一个孤独症孩子都应该有一点自由的时间，做自己喜欢的事情（在常人眼里，这是刻板行为），因为它能让自闭症孩子平复心情和情绪。
所以，自闭症孩子的刻板行为就是他的兴趣点或可能潜在的天赋所在。
父母和老师要灵活利用自闭症孩子的特殊兴趣，激励他，保持学习动力。
很多轻度的自闭症孩子能够识字和阅读，但阅读理解困难。因为，自闭症孩子很难理解抽象的概念，应耐心用不同的例子来说明。在实际生活中，结合具体的事情，让孩子明白一些概念。
总之，应充分利用孩子的刻板兴趣，加以引导，以学习有意义的东西。
教育自闭症孩子，应结合实际生活环境，带着孩子亲自去实践。
父母平时应鼓励、要求自闭症孩子保持礼仪，注意穿着和姿势，遵守社会规则，不允许使用粗鲁或不礼貌的语言。还要去逐步培养他们的生活自理和动手能力，比如收拾床铺、手洗袜子、布置餐桌、洗碗扫地和管理个人物品等。
对于孩子的问题行为，很可能与他的感觉、知觉异常有关。孩子可能无法忍受灯光的刺激、噪音的干扰或建筑物的压抑。父母应观察新进入的周遭环境对孩子的不利影响，从而作出调整。
社会交往和社会思维能力，对于自闭症人群来说，是最大的挑战，即使他语言能力好和智商高。父母应鼓励孩子参加各种各样的活动，获取不同的社交体验，指导孩子应对不同的社交场景。大量的练习是必需的。父母可经常与孩子讨论社交活动中孩子遇到的问题。对于孩子的进步，也应及时予以夸奖，树立孩子参与社交活动的信心。
现实中，有一些自闭症孩子，语言能力好，但喜欢一直追问同一个话题，狂轰乱炸几个小时。这些社交方面的问题，需要家长从小有意识地训练他们的社交行为规范。
对于大多数孤独症人士而言，理解和发着“心智理论”的能力是相当困难的。正常人与生俱来，可以依靠直觉注意到和解读出他人微妙的表情、肢体语言和模糊暗示的只言片语，从而揣测出他人的内心感觉和心底里的想法以及他们的非语言肢体动作的含义。但这对于高功能自闭症人士，也是一道几乎难以逾越的大山。
几十年来 ，天宝一直在坚持学习，保持持续的改善，利用自己良好的逻辑分析能力，持续修正自己的行为，逐步提高自己的社会思维和社交感知能力。
就像天宝评价自己所说的：“我不是在一夜之间就达到现在的水平。我之所以成为今天的我，是因为我的经历。这些经历给我提供了机会。我一点一滴地学习，虽然相当困难。我犯过很多错误，但我没有放弃，一直在坚持。而且，直到今天，我依然在学习，逐步改善自己的行为。”
可以说，天宝一生都在与自己的自闭症缺陷作斗争，通过年复一年的缓慢改善，每天进步一点点，日积月累，从而最终积累了巨大的成功财富。
对于自闭症孩子，他们每一个人都是一个独特的个体，他们不是怪物，更不是社会的包袱。作为父母、老师和社会，应转换思维，理解他们独特的行为和想法，接纳和尊重他们，进而激励他们冲破束缚，发挥自身蕴藏着的巨大潜能。
对自闭症孩子的养育，大家有什么看法或困惑，不妨在评论区留言，我们一起探讨吧。
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