爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
英语作为第二语言，要让孩子处于自然的英语学习学习环境中去习得，对大部分中国人来说难以实现。孩子有可能接触到英语最多的环境就是学校、培训班和家里，他们通过与老师、同学、家长用英语交流，以及从书籍、网络、电视、电脑游戏等感受和体验英语。这些语言的输入会促使他不断地了解和积累英语语言的知识和技能。
说完孩子们学习英语的普遍环境，我们接着看看少儿学习语言的规律。研究发现人的大脑中有一个专门负责语言学习的区域，叫布罗卡区（Brocas Area）。孩子在2-4岁时，布罗卡区快速发育，10—12岁时发育成熟，然后随着年龄增长，该区的灵敏性开始减弱。以后的语言学习不再往布罗卡区储存，而是在记忆区新建一个记忆结构，但没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。所以少儿学英语得天独厚。
家长和老师经常觉得帮助孩子对英语学习产生兴趣是比较困难的。有时孩子半天提不起兴趣，家长往往手足无措。其实，儿童由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向。在孩子眼里，英语语言是全新的事物，家乡应多考虑孩子情感上的需求，尽量运用生动活泼、形象有趣的形式来吸引他们。
为提高孩子学英语的兴趣，应该划阶段分层次进行。一开始先是接触性地认知。让孩子在玩耍的过程中感知英语，有最基础的对英语语音、语调、字母、单词的最基本的知识概念，逐渐养成用英语思维和表达的意愿，初步的交际合作能力也得以萌发。接着，当英语进入到他们的认知范围后，他们慢慢会尝试独立地运用和反复，语言得以强化和巩固。然后，在使用英语的过程中不断学习新知识，会在实践中自我矫正并主动地提升了运用能力 。
具体可以这么做：
1.创设家庭英语学习环境。如果家长的英语语言有一定基础，可尽量多和孩子说英语或一起学英语。同时在家里多张贴英语挂图或卡片、多和孩子做英语语言类游戏。比如：让孩子扮演小老师给家长教授挂图中的英语，或拿着卡片或实物给家长"教"英语。把英语卡片放在地上或用购买的英语卡片地垫边说英语边跳方格。跟孩子一起画画做英语卡片。还要经常给孩子在玩耍、吃饭、如厕时播放简单的英文歌谣、歌曲等。
2. 把英语用在家庭生活中。在和孩子一起做家务、上街、散步、看电视、游玩等时，可以根据实际进行简单地对话，如果家长说不了英语，可以用汉语诱导孩子进入英语思维，鼓励和表扬孩子使用英语。比如，超市买水果时，可以问孩子 Whats this? What colour is it? Which fruit do you like best?等。也可以说给爸爸教一下菠萝英语怎么说？ 我喜欢pineapple英语该怎么讲？ I like pineapple. It is orange.(当孩子说出我喜欢菠萝的橘子后，可跟着重复一遍。然后故意说错颜色，孩子会自动矫正家长。)不管怎样都是为了诱导孩子用英语思考和交流。
3.多转换游戏方式。一种英语游戏使用多了孩子难免会厌倦。模拟了买卖东西，明天可转换医生病人场景，再就是逛动物园情景等。一定要了解孩子英语学习的进度和内容，不懂英语的家长需和教师或懂英语的家长多交流，以便在家里更好地帮助孩子使用英语交流。
4.刚开始的阶段比较辛苦，尤其是英语不太好的父母更费心费力。基础的少儿英语对成人来说，学起来没有问题，相信家长为了孩子会下功夫的。只有家长跟孩子一起学，给他们做好榜样。孩子对英语的兴趣逐渐会更加浓厚。到了孩子进入英语的王国，能够体验到这种语言的真正乐趣后，后期的学习会更加主动。
总之，能注意到培养孩子英语学习兴趣的家长，都是有远见和责任感的父母。为了孩子喜欢上英语，学好英语，除了学校或培训机构有限时间内的英语教学外，相信大家会努力为他们打造好家庭教育的氛围，充分利用跟孩子接触的大部分时间，在英语学习的过程中共同进步。
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